2022年3月(yuè)(yuè)地算國家語委語言文字規範标準審定委員(yuán)會會議(科店yì)在北京召開，審定通過《中小學生(shēng)普通話(huà)水平測試等級标準及測試大綱》和很站《漢字部首表》兩項國家語委語言文字規範标準。

據介紹，《中小學生(shēng)普通話(huà)水平得那測試等級标準及測試大綱》主要對義務(wù)教育階段小學和初中學生(shēng)城刀普通話(huà)水平等級标準和測試評估作(zuò)出規定。&n我線bsp;

衆所周知，中小學階段是語言發育、發展的關(guān)鍵時(s服笑hí)期。說(shuō)好(hǎo)(hǎo)标準的普通話(hu弟風à)，培養良好(hǎo)(hǎo)的語言表達能(néng)力對線費于孩子(zǐ)成長成才有重要的意義。

不論是現(xiàn)行的統編語文教材裡面增加了(村懂le)大量朗讀的内容，還是《中小學生(shēn東生g)普通話(huà)水平測試等級标準及測試大綱》的林行審定通過，都從側面反映了(le)國家層面對少年兒(é子理r)童普通話(huà)水平和語言表達的重視(shì)。

優秀的語言表達能(néng)力是賦能(néng)孩子(zǐ)終兵高身(shēn)發展和适應社會發展所需要的關(guān)鍵核心素養，作(zuò)為(wèi)一(yī)種日常溝通好靜中必不可少的工具，對于孩子(zǐ)們生(shēng)活、學習都具有重要的間樂意義。

鍛煉孩子(zǐ)的口語表達，養成良好(hǎo)(hǎ們黃o)的口語表達習慣

提高孩子(zǐ)的邏輯思維能(néng)力們裡

提高孩子(zǐ)的人(rén)際交往能國制(néng)力，培養他們的交際意識

鍛煉孩子(zǐ)在公衆面前的表達能(néng)力

提高孩子(zǐ)的寫作(zuò)能(néng)力……

口才的教學目标也(yě)從來(lái)不是培養語言天才，不是西和為(wèi)了(le)培養專業的小朗誦家和小主錢謝持人(rén)。而是作(zuò)為(wèi)現(xiàn)代社會最重要的能(né讀子ng)力，讓孩子(zǐ)未來(lái)升學行行面試、求職工作(zuò)能(néng)夠得到更多市些的關(guān)注，擁有更多選擇的機會。

作(zuò)為(wèi)家長要努力提升孩子(zǐ)的溝通表達能(n說費éng)力而不僅僅是言語能(néng)力，這(z吃店hè)就(jiù)離不開三大要素：獲得他人(rén)關(guān)注、表達需林喝求、與人(rén)互動。

比如(rú)：在家庭生(shēng)活中，我們應該主動和孩子木草(zǐ)多聊天，但(dàn)注意不要總是問一(yī)些(xiē吃如)“是或者不是”的問題，可以多讓孩子(zǐ)了(le)解和和坐表達“是什(shén)麼”“為(wèi)什(shén)麼”“怎麼辦”。真正能(néng)讓孩子(zǐ)可以動腦思考，組織語言邏輯，從而表用是達出自己想法。

目前，越來(lái)越多的家長意識到口才培養理火的重要性，随之也(yě)衍生(shēng)了(章雨le)很多相關(guān)的口才産品。但(dà船南n)市(shì)面上(shàng)大部分(fēn)口才課的側重點在文關于發音(yīn)、體(tǐ)态、朗誦。所以家長們選擇口才産品更應該關(guān)注的是邏輯、内容、觀點到道表達等更内核的東西(xī)。

它不僅鍛煉口頭表達，更能(néng)為(wèi)書面站醫表達打基礎、做銜接。真正的口才表達訓練，一(yī)定是思維能(néng)力和表樂從達能(néng)力相結合，培養的是孩子(zǐ)智商(shāng)、情商(shā舞一ng)、表達、素養和表現(xiàn)的綜合能(néng)力。

锵锵少年派經曆12年教學積澱，建立起一(yī)套全新(xī行頻n)的兒(ér)童口才教育體(tǐ)系，與中國答紙傳媒大學共同研發，曆時(shí)兩年打造出真正有益孩子(zǐ)成長需要的兒國技能(néng)口才系統課程。真正做到提升中國孩子(zǐ)的技能(néng)東河成長、社會适應力與核心素養。知識與實踐交融，能(néng)力與素就藍養并重，我們教授孩子(zǐ)的不隻是口才本黃業身(shēn)，而是表達力、創造力、領導力。以铿锵有力的聲音(yīn)，釋放(fàng)出擲地有聲的力量道書。